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農村寄宿制學校加強學校管理的探索

來源: 中國網 | 作者: | 時間: 2020-08-25 | 責編: 李穎

莫旗漢古爾河中學是一所農村義務教育獨立初中,從2012年至今一直實行全封閉全寄宿管理。從開始時的個別家長不信任不願意把孩子送到學校寄宿,到現在家長交口稱讚,包括外鄉鎮外旗縣的學生爭相往我校轉入。我校從實施教學改革,加強學生紀律管理,培養學生自主能力,開展課外活動等方面進行了加強寄宿制學校管理的積極探索,取得了良好辦學實績和家長好評。

一、實行全員寄宿制的原因

我校在漢古爾河鎮,生源為漢鎮中心校畢業生,分散在全鎮13個自然屯中。較近村屯距離我校3-5公里,較遠村屯距離我校10-15公里。我校實行全員寄宿制以前,這些距離學校較遠的村屯學生只能在學校周邊自己找住戶租住包食宿,而各租戶多數不會嚴格管理這些住宿學生。放學後學生聚在一起打撲克、看電視、玩遊戲,還有偷偷早戀約會或去網吧打遊戲等,既影響學習,又形成不良的社會影響。學生家長和學校都無法對校外住宿生實施有效監管。通勤學生頂風冒雨,每天往返學校兩個來回,中午午睡時間較短或不能午睡,影響下午的學習。中午不回家的老師和學生帶飯簡單午餐,影響身體健康。2012年我校在上級的關懷下建設教學樓宿舍樓和食堂,具備了寄宿制管理的條件。為了幫助家長加強對寄宿生的監護和管理,最大程度減少上下學交通安全隱患,多次召開家長會廣泛徵求家長意見,做宣傳動員,組織家長到校參觀,參加校園交流開放日活動。我校率先在全旗實現了學生全員寄宿,有效地阻絕了學生校外住宿沾染不良習氣的機會,規範了作息,有效的上自習寫作業,集體學習氛圍濃厚了,學習效率提高了,得到家長的廣泛讚譽。

二、全員寄宿半軍事化管理和人文關懷相結合,著力培養學生自主生活能力

實行學生全員寄宿管理難度不在家長而在學校,無疑給學校的管理學生增加了成倍的壓力和安全隱患,如何實行收進來吃得好住的慣管得嚴,是面臨在我們領導面前的一個難題。

第一,統一思想,轉變管理觀念,把學生當成自己的孩子來看待。為實施全員寄宿制做好充分準備,多次召開行政會議,後勤現場辦公專題會議,樹立服務意識。行政領導帶頭值宿陪餐,了解學生食宿中的問題,及時彙報學校,學校及時研究改進,不拖不等。每天男女各一名教師值宿,檢查學生晚自習紀律及就寢情況,協助舍務教師監管教育住宿生。

第二,做好後勤保障。為保證學生合理膳食,飯熱菜香,科學營養,學校食堂一直自己教師工人經營,從未外包管理,所收學生伙食費全部用於學生伙食改善。率先在我旗農村義務教育學校實行無論冬夏一日三餐。率先在全旗把農村營養改善計劃納入到食堂正餐當中,改變了原來早餐一粥一饅頭情況,取而代之的是雞蛋、炒菜、骨頭湯、水果、牛奶等,種類繁多營養豐富。宿舍有洗漱間、衛生間和淋浴間,24小時有開水飲用熱水洗浴、洗衣。男女宿舍各安排兩名責任心強工作能力強的舍務教師專人負責宿舍管理,進行崗前培訓和崗中指導,學習學生心理學,閱讀宿舍管理的書籍,組織舍務教師到其他宿舍管理優秀的學校參觀學習,不斷提升宿舍管理水準和能力。執行全市鄉村學校作息時間,中午學生回寢室午睡,舍務教師值周進行監管,保證良好的就寢環境,提高就寢品質,確保下午學習精力充沛。

第三,沒有規矩不成方圓。參考外校住宿生用餐、住宿、自習制度,結合我校實際不斷進行改進,制定各工作崗位職責和細則,如《漢古爾河中學舍務教師工作細則》《漢古爾河中學值宿領導工作細則》《漢古爾河中學值周教師工作細則》《漢古爾河中學值宿教師工作細則》。制定嚴格管理制度,如《外來人員禁入寢室樓制度》《每天檢查各寢出勤、紀律、衛生扣分彙報公示制度》《定期召開班主任舍務教師聯席會議制度》《漢古爾河中學住宿生管理制度》《漢中學生一日常規》等,建立健全符合本校實際的寄宿生管理制度體系。值周值宿保幹工作24小時無縫對接,學校各分區各時段均有教師值周或值宿,我校在連續8年實現了校園學生無手機,無不良雜誌、書刊,無不健康小食品的“三無”目標。

第四,嚴格執行各項既定制度,有效考評。每天早上值宿領導要公佈值宿檢查結果,發現問題及時解決,舍務教師早上公佈前一晚上檢查結果,下午公佈中午午睡檢查結果。各行政領導、班主任、舍務教師均在寢室工作群中,隨時公佈的檢查情況,大家第一時間就能獲悉。檢查扣分與班級管理考核分掛鉤,班主任每天及時處理寢室違紀學生食堂違紀學生,每週結束評比出優秀寢室。有效地考評,促使學生自覺遵規守紀,養成良好習慣。每天早上舍務教師帶領學生上早操,組織跑步,做各種健身動作,然後集會對前一天晚上的值宿情況進行總結,指出學生就餐、就寢和晚自習課間期間違紀情況,進行批評指正,使學生不良違紀行為能夠得到及時的糾正,逐漸培養學生良好的衛生紀律習慣。在歷年中考期間,全旗鄉鎮初中多數在莫旗尼爾基一中住宿,我校學生文明守紀的口碑一直最好。

第五,著力培養學生自主生活的能力。針對當前學生自主生活能力普遍偏差的情況,新生入學後,學校集中對學生進行自主生活能力的教育。班主任召開主題班會,組織學生討論學會自己照顧自己的重要性,從思想上教育學生做一個自主獨立的人。班主任和舍務教師一起組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規範》,結合我校的《漢中學生一日常規》細化要求,培養學習習慣的生活習慣,從坐、立、行、就餐、穿衣、就寢開始,從學習疊被子,洗衣服,刷餐盤,打掃衛生開始。班主任示範如何正確掃地、拖地、擰拖布、投拖布;舍務教師講解示範;高年級學生和低年級學生寢室對應幫扶指導。學生內務在一週內成型,兩周內學會,三周內達到優秀,然後組織內務專項比賽,以賽促練,培養學生良好的自主生活習慣。各寖衛生,宿舍走廊衛生,包括宿舍衛生間的打掃都由學生完成,培養學生不怕臟不怕累的勞動品格,同時讓學生體驗到了勞動的艱辛,也能更好的愛護自己生活的班級宿舍衛生環境。體育教師開學後對學生進行國防教育和軍訓,訓練學生隊列,培養學生吃苦耐勞的意志和做事雷厲風行的作風。要求學生週末回家自己洗衣服,幫助父母做飯,學做一樣飯菜,把勞動視頻發給班主任,讓日常勞動實踐落到實處。組織學生參觀學校食堂工人勞動過程,體驗食堂工人勞動的艱辛,學生餐桌自己擦凈,餐盤自己衝凈再放到食具車上。學校的校園除草,冬季的校園雪量較小的掃雪都組織學生勞動完成,勞動前有教育激勵,勞動中有老師觀察指導,學生小組協作分工,勞動後老師及時進行總結點評。校園裏樓道裏都沒有垃圾箱,因為很少有學生亂丟垃圾的,有垃圾及時撿走扔到班級的垃圾箱中。在寄宿制生活中,培養了學生自主生活的能力,也培養了學生良好的勞動習慣和衛生習慣,

第六,嚴格管理又關愛有加。學校組織教師和學生結成關愛教育對子,實行全員育人導師制,對單親學生、留守兒童、殘疾學生加強關愛。老師經常與他們促膝談心,傾聽他們的難處,幫助他們解決,輔導他們學習,發現他們的特長與閃光點,加以引導和培養。組織他們參加集體活動,讓同學都關心他們幫助他們,讓他們體會到集體的溫暖。建立住宿生詳細檔案,分寢室詳細登記學生家庭住址、家長或臨時監護人的姓名和聯繫電話、家庭特殊情況如單親、留守或是特異體質、睡覺時是否特別好動有無從上床掉落的危險等內容。關注關愛他們,防止他們被欺淩,夜裏學生生病,如果聯繫不上家長,而且學生發病突然急需治療時,值宿領導和舍務教師一起護送學生去鎮或旗醫院進行治療,防止因為治療不及時耽誤病情。學校每學期都組織學生對學校老師教學,學校食宿管理等方面進行民主評議,學生提出意見和建議,對合理化意見和建議學校能解決的及時解決,暫時解決不了的,及時向學生進行説明爭取日後積極解決,自覺接受學生的監督。每學期都召開家長會,經常組織家長到校聽課品嘗學生餐參觀宿舍等,反饋對學校管理的意見和建議,學校及時改進工作。惡劣天氣時,學生衣物單薄,及時提醒家長送來衣物,家長送得不及時時,家近老師回家取自己的衣物給學生穿上;冬季掃雪時,學生普遍沒有帽子和手套,學校統一購置棉帽子和棉手套,讓勞動學生戴好再勞動,勞動完再統一收存好,防止學生凍傷。學校上好健康教育課,對學生做好健康教育,學校要求學生每個學生必須有坐墊防著涼,必須準備水杯飲用開水。在這樣充分人情味的學校裏生活,學生感覺到家的溫暖,家長也就更加放心了。

三、推進新課堂教學改革,著力培養學生學會學習能力

全員寄宿管理以後,學生一週往返家校一次,週一到週五時間都在學校生活學習,不僅要教會學生自主生活,還要教會學生自主學習。讓學生能充分合理利用在校時間,提高學習效率,我校先後組織教師到山東杜郎口和昌樂二中學習課改模式,收到很大啟發,結合本校實際推進我校“人本課堂”改革,即以學生為本的課堂教學改革。

第一,吸取山東兩地課改中的優點,結合我校全員寄宿的優勢,學生在校時間長,晚自習2到3節,有相對充分時間進行自學,教師編寫好導學案,交給學生預習的方法,注重對學生學法指導,激發學生自主學習興趣;加強學生小組建設和小組評價,指導學生合作探究,互學互助,培養學生充分展示大膽表達。

第二,經歷了課改初期的盲動後,逐漸將課改跟本校實際結合,跟各科學科特點結合,不搞一刀切的統一模式,開展各學科啟髮式探究式具有實效性的課堂教學改革,不拘泥某一模式,注重情境教學和具有思維含量的問題化教學,弱化課堂小組評價,重視課堂思維生成,重視課堂學生的學習效果。

第三,開齊課程開足課時,加強薄弱學科建設,將學生全面發展,從學科建設上落到實處,尤其重視音體美心理健康課綜合實踐課等課程建設。不讓教學水準差的老師兼任這些科目,而是選擇在這些科目有特長有資格有責任心的教師任教,配強師資,同時加大對薄弱學科教師培訓力度、教研考核力度和學校管理考核力度,開展好本校的教研與常規考核,重視評優評先,建立激勵機制。

第四,合理安排作息時間,保證學生充分睡眠,在培養學生自主學習能力上下功夫。課堂上能讓學生説的老師不説,能讓學生做的實驗儘量讓學生做,學生質疑的問題,學生能解答的就讓學生解答,老師會讓學習中等和稍弱學生多進行展示,而不是只讓成績優秀學生展示,教給學生科學的預習、復習方法。組織師生教學懇談會,組織學生間的學習交流會,教給學生如何合理規劃自己的學習時間,如何科學用腦用眼提高學習效率。晚自習不安排教師輔導,由學生自習,不會的問題,在小組內交流,再不會的求助其他小組幫忙講解,自習課上,學生充當小老師,到講臺上給學生講解習題,值宿老師只在走廊來回巡視,各班允許出聲進行討論交流,各班老師缺勤時,科代表經常代替老師組織學生自學復習和彙報講解。

第五,指導學生制定符合自己學習實際的學習目標和學習計劃,課堂上教師分層教學,分類指導,讓不同層次的學生都能學有所獲,在各自最近發展區上發揮最大的潛能。

四、結合校本實際,發揮寄宿制優勢,開展多種活動,著力培養學生實踐創新能力

第一,結合校本實際,開設學生職業規劃課,對學生進行職業規劃,幫助學生發現自己的興趣點和特長,有意識地進行職業規劃和理想教育,讓學生學習更有目標,更有動力。

第二,結合我校富有鄉村特色的校園文化,對學生充分進行勞動實踐教育。我校校園中“五園兩場一亭”特色鮮明,其中“五園”分別是“特色植物園”“果樹園”“蔬菜園”“野菜園”和“藥園”,是學生進行生物課學習的實踐基地,老師領學生觀察各種植物蔬菜的形態特徵講解知識;語文老師引領學生收集關於特色植物、果樹、蔬菜的詩詞,寫觀賞體會;攝影小組老師引領學生利用這些果蔬拍照;各班級利用勞動實踐課,自己買苗,栽種蔬菜,除草、澆水、備壟、掐尖、打蔓兒,成熟後採摘展示,品嘗勞動果實。在老師的指導下培植木耳,既體會了勞動的艱辛與快樂,又學到了知識,可謂一舉多得。

第三,全員上晚自習,集中組織學生利用晚自習觀看愛國影片,感動中國,法治專欄,人物專訪等節目,觀後集中熱烈交流,德育教育氛圍好效果好。

第四,學校開展豐富多彩的課外活動,包括學科類及全校類,突出學生創新能力培養,學習致用,道德與法治開展“模擬法庭”;數學課開展“習題講解展示”;語文課開展“課本劇表演”;地理課“撰寫旅遊方略和旅遊推薦”;生物課舉行實驗比賽等;全校成立二十余支課外興趣小組,每週定期開展活動,各種棋類、球類、書法、繪畫、攝影、太極拳、古箏、電子琴等豐富學生課餘生活;開展校園足球、籃球比賽,拔河比賽、棋類比賽、科技製作等比賽;開展豐富多彩的大課間活動,組織學生跳健美操,玩體育遊戲等;全天開放操場和場館,讓學生充分享受我校較多的課餘時間;一日三餐,每餐到上課都有較長自由活動時間,要求學生課間不要在班級學習,要到校園中活動、遊戲、鍛鍊,讓學生不僅要會學習還要學會玩,玩出樂趣,玩出品味和特色,讓學生體會到在校寄宿生活的豐富多彩和無窮快樂,對學校寄宿生活特別留戀,厭學學生越來越少。

以上就是我校在加強寄宿制學校管理的幾點探索,辛勤的汗水澆灌出纍纍碩果,不僅年年教學成績位於全旗前列,關鍵是學生陽光自信,會自主學習會自主生活樂於實踐創新,發展更為全面讓我們倍感欣慰,我們將一直探索下去。

(作者:內蒙古呼倫貝爾莫旗漢古爾河中學校長 鐘振鵬)

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